Fomentando Conductas Positivas en el aula

En esta actividad vamos a apoyar conductas positivas de nuestros alumnos en clase desde el refuerzo positivo. Para ello, lo primero que hacemos es una lluvia de ideas sobre qué conductas positivas creen ellos que se pueden dar en clase y que pueden ayudarnos a todos. Esta actividad la hacemos desde sus grupos de Cooperativo Formal y es el portavoz de cada grupo el que nos dice las 3 conductas con las que se han quedado después de llegar a consenso (nos aseguramos de que nuestr@ alumno TEA participe en su grupo).

Una vez decidimos entre todos qué 3 conductas positivas vamos a desarrollar en nuestra clase, realizamos una infografía para registrar las conductas positivas que se van dando:

https://www.easel.ly/browserEasel/7466672

La idea sería potenciar estas conductas a nivel individual y grupal de la siguiente manera: anotaremos un click verde cada vez que el alumn@ realice esa conducta concreta. Cada 5 links verdes que consiga el alumn@, sumará un punto para su Equipo.
Al final de la semana o del mes, contabilizamos los puntos que se han conseguido tanto individualmente como por equipos. Reforzamos positivamente a los alumn@s y equipos que más puntos han conseguido (puede resultar reforzante: asignarles responsabilidades concretas en clase, conseguir puntos en el ClassDojo, que hablen a su clase contando qué conductas han realizado, etc.).
¡¡¡Mucho ánimo y a potenciar desde el positivismo!!!

Analizamos e intervenimos sobre una conducta

Muy buenas!! En la entrada de hoy, vamos a analizar cuidadosamente una conducta no deseable para poder establecer hipótesis sobre qué función cumple y qué factores están provocando que dicha conducta no desaparezca o incluso se haga más frecuente.
Para ello, lo primero que hacemos es analizar diferentes aspectos de esa conducta:

• Historial: cuándo se presenta por primera vez, en qué circunstancias y con qué latencia se sigue manifestando. 
• Antecedentes: cómo se encuentra la persona observada, qué pasa en el entorno justo antes de que aparezca la conducta, etc. 
• Topografía: forma que adquiere la conducta.
• Función: para qué sirve la conducta, qué propósito busca...
• Consecuencias: resultados de esa conducta para la persona.

Un análisis pormenorizado de todos estos aspectos, intentando ser exhaustivos, nos permite establecer hipótesis en torno a la conducta observada. En base a esas hipótesis, trazamos un Programa o Plan de acción para intervenir y buscar sustituir esa conducta no deseable, por otra mucho más adaptativa. 

Os adjunto a continuación un ejemplo de un trabajo en esta línea:

https://drive.google.com/open?id=1U3P67seyec4wHA3LZwEbRk5IaXpSHg8m

Mucho ánimo y recordad lo que nos decía Alejandro Magno:"De la conducta de cada uno, depende el destino de todos".